今年以来,各学校普遍引入了“学案教学”这个教学新理念。
7,VWvmWJex ph (k2cb “学案教学”,就是要求学生课前必须做到“不等老师教,自己能自学”,重点是对课本内容进行预习、自学、自测,在学案的引导下,学生的学习转变为自我探究和自我发现,经历发现问题→提出问题→做出猜测→分析探究→获得结论的科学认识过程,既锻炼了学生思维的严密性和深刻性,又增强了他们独立处理问题的能力。而教师通过学生对学案的掌握情况,重点和个别引导相结合,增强了教学的针对性,能够抓住重点、凸显难点、破解疑点,很好地与学生互动,激发起学生的主体意识和创造欲望,让课堂充满魅力。作为家长,则要监督和引导并重,督促孩子严格按照学案的提示,独立学习,养成自发自主的学习习惯。
<>/MKMq! ^* v{t?u 笔者在为学案教学拍手称好的同时,联想到目前正在推行的“手指口述”安全管理模式,如果吸取学案教学的精髓,与之结合,建立职工“安全学案”,是否可行呢?
"X}F%:HL mSw?iL 如每一项工作开展之前,都由区队管理者和技术人员共同制定出“安全学案”,利用安全学习日、班前会等,引导职工根据“安全学案”,进行自主学习和管理,结合即将开展的工作,要求职工尽可能提出从入井到现场施工,所面临的安全问题、安全隐患,必须采取的措施和方法,然后由班组长进行归纳总结,拾漏补缺,这样一来,同样经历了发现问题→提出问题→做出预想→分析探究→获得结论的过程,使大家提前预习了一遍安全行为过程,增强了安全意识,最大限度地避免不安全行为和降低事故率。
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